东京校的教室分布并不像普通学校那样把每个年级放在一块区域里,而是零散地分布在校园内。
一年级的教学楼与竹林为伴，二?年级靠近着操场，三年级的旁边便是校长办公室,四年级则是在偏远的一隅。
若是站在山顶往下看,便能?清晰明了地发现?四栋砖红色小楼连接在一起,构成了一个规则的菱形。
这是在建校初便设计好的结界之一，有着隐藏踪迹和抵御外敌的作用。
沿着鹅卵石小道?向?前走，刚走出竹林,我便远远地看到了一团黑白相间的毛绒绒熊猫。
他独自站在空地上,向?上伸展着胖乎乎的手臂，满脸享受地沐浴着冬日?阳光。而他那圆圆的脑袋上戴着顶充满少?女心的粉色针织帽,两只耳朵被妥善地掩藏在帽子下，无端端给人一种滑稽的喜感。
瞧到这儿,我不禁失笑出声,骤然便惊醒了享受阳光的熊猫。
他猛地僵住身体，绿豆大小的黑色眼睛里是难掩的慌乱。
随后?,他表现?的就像是看到了某滔天巨兽一般,眼睛左顾右转着,试图找个地方将自己藏起来。
对?此，我的脑子里悄然蹦出一个念头。
难道?我就这么恐怖么？
亦或是，我已经练成了气势外放的能?力。无需出手，就能?给人一种超凶不好惹的初印象。
熊猫环顾了一圈，在发现?避无可避后?，他生无可恋地迎了上来。
“飞鸟……老师。”他略带结巴地跟我打着招呼。
我顿住脚步,矜持地颔首道?：“早上好。”
短暂的招呼后?，我和他面面相觑着，两两无言,气氛渐渐开?始凝固。
片刻后?，我选择抛出个问题来打破此刻的安静：“今天，你们二?年级是没有课么？”
“有课。”熊猫沉着声音回答。
得到这个答案，我有些疑惑地挑起眉，“那你怎么还在这里悠闲晒太阳？”
熊猫挺起胸膛，理不直气却壮地说道?：“不过是自习，所以我在这里进行?光合作用，来促进毛发生长。”
……
这是什?么歪门邪理？